Отраслевые подборки (УДК)
Издания подборки 51 - 60 из 63
51.
Автор:
Крапивенский Соломон Элиазарович.

Издательство: ВЛАДОС

Год выпуска: 1998

Количество страниц: 412 с.

Сложность и неоднозначность современных социальных процессов ставит вопрос о новом уровне социального знания. это предполагает генерацию нового поколения учебников по социальной философии. Сохраняя все рациональное, присущее формационному подходу к социально-философскому анализу общества, автор одновременно применяет и цивилизационный подход, что позволяет нетрадиционно осветить многие проблемы развития социума
52.
Автор:
Руденский Евгений Владимирович

Издательство: ИНФРА-М

Год выпуска: 1997

Серия, номер выпуска: Высшее образование

Количество страниц: 222 с.

Работа раскрывает курс социальной психологии с позиции личностно-центрического подхода. Обстоятельно рассматриваются механизмы и формы общения на межличностном уровне, личностногрупповом и массовом. Дается характеристика методологических принципов диалогической природы человеческого общения. Представлены характеристики основных областей использования социально-психологического знания
53.

Издательство: Владос

Год выпуска: 2001

Серия, номер выпуска: Программы для вузов

Количество страниц: 335 с.

Программы подготовлены на кафедре дошкольной коррекционной педагогики и специальной психологии Московского педагогического государственного университета. Сборник состоит из двух частей: "Специальная детская психология" (14 программ) и "Коррекционная дошкольная педагогика (6 программ)
54.
Автор:
Канке Виктор Андреевич.

Издательство: Логос

Год выпуска: 2000

Количество страниц: 320 с.

Рассматриваются ведущие философские направления XX века, включая феноменологию, фундаментальную онтологию, герменевтику, аналитечсекую философию, постструктурализм и постмодернизм. Освещаются наиболее авторитетные концепции и этические аспекты науки, вопросы методологии научных исследований. Представляет собой первое фундаментальное обобщение философских итогов XX столетия
55.
Автор:
Кузнецов Виталий Николаевич, Мееровский Борис Владимирович, Грязнов Александр Феодосиевич

Издательство: Высшая школа

Год выпуска: 1986

Количество страниц: 400 с.

Авторы книги анализируют основные направления западноевропейской философии XVIII в., английский материализм, берклианство, юмизм, "философию здравого смысла", французскую просветительскую философию (вольтерьянство, руссоизм). В книге впервые в полном объеме представлена материалистическая философия XVIII в., показана ее прогрессивная социально-политическая роль в борьбе с идеализмом, агностицизмом, теологией и религией
56.
Автор:
Дружинин Владимир Николаевич.

Издательство: Питер

Год выпуска: 2000

Серия, номер выпуска: Учебник нового века

Количество страниц: 318 с.

Учебное пособие содержит материалы стандартного курса "Экспериментальная психология" для психологических факультетов университета. В нем изложены методологические основания психологического исследования, дана классификация и характеристика методов.
57.
Автор:
Урунтаева Галина Анатольевна

Издательство: Академия

Год выпуска: 1996

Количество страниц: 335 с.

58.
Автор:
Марцинковская Татьяна Давыдовна

Издательство: Владос

Год выпуска: 1998

Количество страниц: 271 с.

59.
Автор:
Немов Роберт Семенович

Издательство: ВЛАДОС

Год выпуска: 1995

Серия, номер выпуска: Кн. 2

Количество страниц: 496 с.

Вторая книга учебника, рекомендованного студентам педагогических высших учебных заведений, представлена следующими разделами: возрастные особенности детей, формирование личности ребенка, психологические основы и возрастные особенности обучения и воспитания, основы психодиагностики, психологическая служба в системе образования
60.
Автор:
Немов Роберт Семенович

Издательство: Просвещение

Год выпуска: 1995

Серия, номер выпуска: Кн. 3

Количество страниц: 508 с.

Третья книга учебника состоит из двух частей: в первой содержатся сведения по организации и проведению психолого-педагогического эксперимента, дается характеристика методов научных исследований; вторая часть включает описание более 120 стандартизированных и проверенных психодиагностических методик, предназначенных для исследования детей от 2-3 до 16-17 лет, а также для самодиагностики учителей, родителей