Раскрывается концепция национально-регионального компонента геоэкологического образования, ориентированная на гуманитарную, социальную и деятельностностную парадигмы образования; выявляются научно-методические подходы к ее реализации в средней школе: а) экологизация образовательных учреждений (формирование экологически ориентированной школы), понимаемая как придание экологических аспектов всей педагогической системе школы и б) система геоэкологического краеведения, охватывающая, по возможности, всех школьников и реализуемая путями основного и дополнительного образования.
Conception of the national-regional component is directed to humane, social and active paradigms of education. Scientific methods of its realization at secondary schools revealed: a.ecolozation of educational institution institutions (setting up ecologically oriented schools, in which the whole pedagogical system in connected with ecological aspects); b.system of geo-ecological study of local lore including all the children, as far as possible. It can be realized by compulsory or optional education.

В книге на конкретном документальном материале исследуется деятельность Академии наук по организации экспедиций, работавших на территории северо-востока Азии, установлены участники этих экспедиций, районы их деятельности и результаты проведенных работ. Экспедиции описываются в хронологической последовательности в следущем порядке: организация, задачи, состав, маршрут, результаты

В публикации затрагиваетcя тема познавательной активноcти учащихcя на уроках географии. Раccмотрены методичеcкие уcловия развития познавательной активноcти учащихcя на оcнове иcпользования коcмичеcких cнимков. Проведен педагогичеcкий экcперимент c целью определения эффективноcти методичеcких уcловий.

В монографии рассматриваются вопросы методологии географии на фоне ее истории. Концепция территории обосновывается в качестве центральной проблемы единой географии. Устанавливается место географии в системе наук и система самой географии. Предлагается дидактические приложения научной географии. Определятся место географии в образовательной системе