В данной статье рассматривается формирование осмысленного чтения у младших школьников. Определено понятие осмысленного чтения и благоприятные условия для его развития. А также представлены результаты исследования по формированию осмысленного чтения младших школьников по методике Е. В. Бунеевой и О. В. Чиндиловой.
This article discusses the formation of meaningful reading in younger schoolchildren. The concept of meaningful reading and favorable conditions for its development are defined. The results of a study on the formation of meaningful reading of younger schoolchildren according to the methodology of E. V. Buneeva and O. V. Chindilova are also presented.

В статье авторами представлены результаты исследования формирования смыслового чтения первоклассников. Целью исследования является изучение уровня смыслового чтения учеников и выявление эффективных условий для повышения читательского интереса. Особое внимание авторы акцентируют на фрагментах уроков литературного чтения, где раскрыли использованные формы и приемы работы формирования навыка смыслового чтения. Авторы пришли к выводу, что использование авторской методики Ш. Ахмадуллина повысило интерес к чтению, способствовало становлению читательской деятельности детей младшего школьного возраста.
n the article, the authors present the results of a study of the formation of meaningful reading of first-graders. The purpose of the study is to study the level of meaningful reading of students, and to identify effective conditions for increasing reader interest. Particular attention is focused on fragments of literary reading lessons, where the forms and techniques used to form the meaningful reading skills were revealed. The authors came to the conclusion that the use of the Sh. Akhmadullina’s methodology, increased interest in reading, contributed to the formation of reading activity of children of primary school age.